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    • 【教学设计】 《寻踪支点 巧叙真情》记叙文讲评
    • 来源:教导处 |作者:曲菁|2018/10/24 10:57:00|浏览次数:64
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      今天的主题是记叙文“巧叙真情”的方法指导——《寻踪支点 巧叙真情》,这也是我们作文课中“巧叙”方法讲评的第二个板块。

      一、“巧叙”

      1. 选题分析:语文新课程标准当中,明确要求“写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验”。近年来的中考作文命题方向也明显趋向于“说真话”“叙真情”“真实表达”,以18年中考作文《高中我来了》为例,命题人在教学研讨中明确了出题意向,即希望学生通过对走向高中过程中的一些典型片段的描绘,表达对于学习生活中顺境逆境、喜怒哀乐的感受与领悟,最好结合个人体验,真实表达,真情抒发。以此为据,“巧叙真情”的系统指导势在必行。

      2. 教学目标:其一,巧借学生习作的精美片段,共寻寄情“支点”,细腻感受生活中的小美好;其二,品析课文中的经典片段,探寻激活支点、巧叙真情的妙招。,内化用心关注、细心观察的语文学习意识。

      3. 教学重难点:自主归纳总结方法,并由方法掌握到真正内化,即运用到实际写作中去。同时注重善于感受、细腻观察的语文学习习惯的濡染。

       

      二、说教法

         教学过程中,与其告知学生叙真情的技巧是什么,不如借助【范例展示法】给他们几篇好文章、几个好片段,让他们【自主品读、自主发现、自主探讨、自主归纳】,将课堂还给学生,充分尊重学生的主体地位,辅之教师的适时点拨、启发引导,效果会来的更扎实更稳固。另外,在学生小练笔的展示环节,教师可以出示自己的下水文片段,激发学生兴趣,也真正实现了师生互动、【示范引领】。

       

      三、说学法

         学情分析:初四学段的孩子们对生活少了些懵懂好奇,多了些漠然自诩,很多时候缺乏感受力和观察力,实际写作中甚至常常陷入“无真情可抒,无实感可叙”的窘境。所以本课重点以各种范例为切入点,叩击孩子的心门,激活他们的感受力和表达力,在自主品读和自主归纳的过程中寻回“叙真情”的不二法门。

       

      四、教学过程

      (一)旧知回顾——议论文的巧叙原则

      1. 精准,忌面面俱到。 2.细致,忌泛泛而谈。 3.灵活,忌生硬死板。

      (二)新知起航——记叙文更要“巧叙”

      1. 巧叙要有点可依,寻踪寄情的支点,即情感载体。

      借名家示例:朱自清的“背影”和冰心的“纸船”

      学生的佳作示例:清凉的微风、蒲扇的剪影、 爷爷的大胡子 抛砖引玉,

      引导学生联想:你还能想到哪些好的情感载体?

         爸爸被摔伤腿的我上楼时粗重的呼气、妈妈悉心的叮嘱、老师鼓励的微笑无一不是我们抒情的好载体。

      思考归纳:好载体有哪些共性特征?——亲身经历、具体可感、小而精且意义独特

      疑问: “支点”有了,如何让它落地,借它抒情呢?

       

      2.  激活载体,巧叙真情

      记叙文的灵魂便是细节描写。动作、神态、语言、外貌、心理。

      背影,悟动作描写精髓——只有描写行动,人物才能站起来

      【初品共读】引导学生共读细品父亲买橘子的经典片段:

          我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已了朱红的橘子望回走了。过铁道时,他先将橘子散在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。

      自主思考】这段动作描写为何得以千古传诵、感人至深?

      教师点拨】作者将父亲过铁道、爬月台买橘子的动作细致的展开、具化、分解来写了,又加上了一些贴切的修饰词,如“蹒跚”“慢慢”,便将父亲这个简单的行动写活了,写的动人了。

      【再读感悟】

      【小试牛刀】咱们来写写母爱,结合上述方法,以“母亲为我冲药”为例展开一段动作描写。

      【分享交流】+【示范引领】 教师展示自己的下水文片段。

      妈妈匆匆走进客厅,从方便袋中拿出一包感冒冲剂,拉开抽屉,取出剪刀,小心地剪开一个小口,慢慢把药倒进茶杯里,又拿起水壶往杯里了些开水,用勺子轻轻搅了搅,然后舀起满满的一大勺,慢慢地放到嘴边反复吹了吹,再把一滴药汁滴到手背上,试了试凉热,接着舀起一小勺,轻轻送到我嘴边,我喝着这苦中带甜的药水,看着妈妈专注的神情,感到一股暖流注入了我的心田。

      【动作描写小贴士】 关注生活,细致感受,爱我们的人其实从未吝惜对我们爱的表达。

       

        品经典人物 ,悟神态描写精妙—— 脸是人感情的晴雨表

      【初品共读】青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕。

      孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出。

      孔乙己立刻显出颓唐不安模样,脸上笼上了一层灰色

      如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银里头养着两丸黑水银

      【思考交流】这么简短的神情描写如何做到这般生动?——

      【合作探究】

      1. 不必面面 抓显著特征

      2、用特写镜头写细微变化

      3、借助修辞写内心感受

       美玉有瑕,我来修缮】

      小时候,每次看到我们一家回来,姥姥总是笑脸相迎,好像每条皱纹里都藏着笑意。吃饭时,总是忙着给我夹菜、盛汤,看我香甜地吃着,姥姥咧嘴笑着,那笑容里就像浸满了蜜。(高兴、幸福、满足)

      【神态描写小贴士】抓住特征,形象表达,细致观察你便是神态描写的小行家。

       

      读孔乙己 ,品语言描写力道——言为心声

      【自主发现】

      A孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白……”——配合神态动作

      B争辩道“窃书不能算偷窃书……读书人的事,能算偷么?”——妙用标点

      C孔乙己低声说道“跌断,跌,跌…” ——符合人物当时身份特点、心境场合

        【语言描写小贴士】综合运用各种细节描写,灵活配置“什么人在什么场合说什么话”。

       

      3. 本课内容小结

      寻踪“支点”:亲身经历+具体可感+短小精悍+独特意义

      巧叙真情:综合运用各种人物描写(动作、神态、语言)

      4. 课后作业:

      综合运用神态、动作及语言描写,寻“支点”,诉真情。

      阿基米德说:“给我一个支点,我就能撬动地球。”找到抒情的“支点”,并巧妙运用各种描写加以激活,方悟得巧叙真情的妙招。 自然,文无定法,还有更多的方法等待大家在广阔的阅读天地中去品味和探寻。


    • 责任编辑:谷婷
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