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    • 【教学反思】品陈酿,育新香——读《大学》有感
    • 来源:教导处 |作者:朱怡|2018/10/16 10:47:00|浏览次数:66
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      寒假期间学校为每位老师下发了一本《大学》,我向来对这种国学书籍不感冒,草草翻了几页,应付了一篇读后感就抛在了脑后。后来,在偶然的一次闲聊中,我得知这本书是丁老师自费购买,赠送给大家的。丁老师怀着对晚辈的关怀之情,期待我们在阅读中遇见更好的自己,而我却未曾静心研读一二,想来自觉惭愧不已。

      今年暑假,学校要求再读《大学》,我也结合着之前其他老师的交流分享,带着全新的领悟推开这扇厚重的国学之门。

      “大学者,大人之学也。”懂得大学之道的人,可以获得大学问,而掌握大学问的人,便可领悟更深的大学之道。读《大学》,也是在帮助自己成为一个“大人”。何谓“大人”?小时候的想法很简单,“大人”便是成年人;等到自己成家立业,便觉得“大人”是位高权重之人;而读罢《大学》才明白,凡有志于学,有修于德,内养外用,皆有所成者,方可称之为“大人”。面对人生观世界观尚未成熟的孩子,他们对于“做人”之领悟势必会依照对老师的观察,因此,教师要先为“大人”,方能育出有担当的社会栋梁。

      “苟日新,日日新,又日新。”都说教学相长,学无止境,但当我们经历了几年的教学工作,对教材的把握逐渐熟稔,对学生的管理自成体系,这时,做学问之心便不负当年的坚定,总觉得日子如同陈年老酒,不再有一睹为快的新鲜之感。

      今年教育部开学第一课的主题为“创造向未来”,这是否也意味着对我们教师团队提出了“新”的要求与挑战呢?在看似循环往复中捕捉灵感,打破按部就班的职业倦怠推陈出新。正如同学校要求我们重读《大学》,我们平日的备课研讨,课堂教学,是否也是需要重读、重思呢?并不只有新奇的事物才能带给我们新鲜的体验,我们所熟知的世界里,同样也可能隐藏着颠覆我们思维惯性的“彩蛋”。

      将已经成型的教学设计再品味,分解梯度的设计,细化任务的落实;将已经熟识的学生再打量,发现他们隐藏的闪光,寻找因材施教的切入点,如此,我们的每一堂课一定会是“新”的,我们的教师个人素养一定也会“苟日新,日日新,又日新”!


    • 责任编辑:谷婷
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