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    • 【教学反思】敢“问”,路在何方
    • 来源:教导处 |作者:岳丽娟|2018/10/25 8:18:00|浏览次数:72
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       善问者,如攻坚木,先其易者,后其节目。——《礼记·学记》

      《礼记·学记》中指出敢于善于提问不仅仅是培养学生的语言能力,而且要培养学生思维能力、想象能力和创新能力。而课堂有效追问,是培养学生思维能力,激发学生的想象力和创新能力的重要途径。

      一. 敢于追问,促开思维之花

      教师敢于追问,是促进学生思维品质提高的开始。以往的课堂,教师占有主动权,仿佛这样的课堂才是安全的课堂,不敢放手给学生。看似高效,实则遏制了学生思维的发展。新的课程理念倡导将课堂的主动权和话语权交还给学生,因为只有学生发展主动学习,学会学习,才是真正的持久的发展,这才是素质教育。这样的课程理念要求教师改变传统的“教授”,变为学生学会深度思考,变为学生乐于主动探究。那么,教师该如何开展课堂追问呢?

      二. 善于追问,激活想象之泉

        苏霍姆林斯基说过:“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中做出相应地变动。”这句话准确道出了善于追问的境界润物细无声。以《鲁教版七年级下册》Unit5 Reading为例,教师要善于设计问题链引导学生深度思考,激发学生的想象力。

        T:  Boys and girls, what kind of parties do you know?

        Ss: Birthday party, New Year’s party, wedding party

        T:  Well, do you know anything about surprise party?

        S1: Its a kind of party that the person who is held the party for has no idea.

        T: Great! Thats what surprise means! Do you know how to have a surprise party?

        S2: We need to bring the person to the party without telling him or her.

        S3: Prepare things for the party, like paper, glue, food and drinks.

        T: Wonderful! How do all students know about the party?

        Ss: We can send e-mails to the classmates.

        T: What information should we let the classmates know?

        Ss: The time and the place to have the party, things that we should do for the party.

      T: Excellent! Lets read the passage carefully and find out the details.

      “惊喜派对”对于中国学生来说比较陌生,考虑到文化差异,我在此设计问题链追问学生,让学生猜测这个派对的内容、时间以及需要做的准备,尽量缩小文化信息差。教师善于追问的前提是自身必须具备过硬的专业素养和积累丰厚的文化底蕴,

      三. 乐于追问,点燃创新之火

      陶行知先生每天有四问:一问自己的身体有没有进步,二问自己的学问有没有进步,三问自己的工作有没有进步,四问自己的道德有没有进步。作为教师,不仅要追问自己的学问有无进步,更要充满激情智慧的追问学生的学问有无进步。孔子有云:知之者不如乐之者,乐之者不如好之者。做事最高的境界是“乐之”,教师以启思为乐,学生自然也能从提问和思考中收获不一样的乐趣。而思考本身带来的收获自身思维品质的提高,教师的鼓励,与同学的合作学习促进互相成长,又是学生得以创新的巨大动力。创新的品质是人类社会得以前行的可持续动力,为学生的学习生活不断注入活力,更为社会进步提供可持续发展的动力。

      让追问多份勇气,这是教师的一小步,却是启迪学生思维的一大步;让追问多点艺术气息,工欲善其事必先利其器;让追问多点热情,这是创新的重要来源。“问”之路,在脚下!


    • 责任编辑:谷婷
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